Situação de Aprendizagem Coletiva

OFICINA 1 – ENSINO POR INVESTIGAÇÃO

EIXO TEMÁTICO	Vida e Ambiente
SUBTEMA	Relações com ambiente.
ANO / SÉRIE	8ª série / 9º ano / 3º Bimestre
HABILIDADE	·         Identificar  e aplicar os processos de reflexão e absorção da luz na superfície do corpo e ação da melanina na proteção da pele. ·         Reconhecer o princípio do fundamento dos filtros solares e validade de argumento de uso. ·         Explicar finalmente básico de instrumentos e aparelhos que aplicam a visão (lunetas, telescópio  e etc.) e partes principais da orelha humana etc. ·
GRUPO DE COMPETÊNCIAS	* Relacionar informações representadas de diferentes formas. * Identificar um fenômeno e formular hipótese; executar procedimentos.

EM QUE OUTRO MOMENTO ESTE TEMA É APRESENTADO NO CURRÍCULO?

EIXO TEMÁTICO	Vida e Ambiente
SUBTEMA	¬ O ambiente natural e o ambiente construído. ¬ Os seres vivos e a biodiversidade. ¬ Manutenção das espécies.
BLOCO TEMÁTICO (SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM)	Utilizando os órgãos do sentido em situação coletivas.
ANO / SÉRIE	6º, 7º e 8º ano
HABILIDADE	·         Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representadas de diferentes formas para tomar as decisões enfrentar situação problema.
GRUPO DE COMPETÊNCIAS	* Observar * Realizar * Compreender.

PROBLEMATIZAÇÃO PARA UMA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

PROBLEMATIZAÇÃO

Oferecer ao aluno situação que pode ser utilizar no seu cotidiano. Exemplo Utilização de tato para traduzir frases de embalagens.

2ª OFICINA – SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

3ª OFICINA – PERSPECTIVA DE AVALIAÇÃO CONTÍNUA

PÚBLICO ALVO	7ª série / 8º ano
AULAS PREVISTAS	8 aulas
HABILIDADES	Acompanhar o caminho da eletricidade. Ler  e Interpretar Textos. Interpretar diferentes formas de apresentação e imagens. Elaborar hipóteses; emitir opiniões quando solicitado argumentando.
SONDAGEM	Levantamento de conhecimento de mundo, através de debate. Averiguar o nível de conhecimento sobre o tema.
PROBLEMATIZAÇÃO	·         0 que é energia elétrica? ·         De onde vem? ·         Como chega até nossas casas? ·         Quanto Custa? ·         Como é feito o calculo do consumo?
CONTEXTUALIZAÇÃO	Fontes de energia; transformação de energia benefícios e impactos; leitura de conta de energia elétrica
BUSCA DE DADOS DE FORMA DIVERSIFICADA	Qual a fonte de energia mais utilizada no Brasil? Por quê? Pesquisa em livros didáticos, caderno do aluno, vídeos, textos.
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E EVOLUÇÃO CONCEITUAL	Desejamos que o aluno aprenda o que é de onde vem e como economizar a energia elétrica. O aluno vai utilizar as informações que buscou, junto com o teórico que o professor apresentou para construir tabelas e gráficos.
SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO	Orientação para que o aluno possa percorrer as atividades e absorver o conteúdo de forma dinâmica. Fazer painéis.
APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO EM SITUAÇÕES NOVAS	O aluno poderá fazer o calculo de energia entre R$ e KWh, sabendo a conta está correta ou não.
AVALIAÇÃO	A avaliação será feita durante todas as aulas. Exemplo Leitura de textos. Gráficos,tabelas e painéis.
RECUPERAÇÃO	Interpretar dados de uma conta de energia elétrica.